Un travail bilingue est déjà effectué dans les classes à partir des albums de jeunesse. La lecture d'une page dans une langue suivie de la lecture de la suivante dans la seconde langue permet d'installer une continuité entre ces deux langues. Pour les élèves, au fil des lectures , les images mentales nécessaires à la bonne compréhension de l'histoire peuvent ainsi se construire indifféremment à partir de l'une ou de l'autre langue. Ils apprennent à penser indifféremment dans les deux langues.
C'est en s'inspirant de ces travaux et de cette idée qu'il fallait installer une continuation entre les deux langues que nous avons construit des comptines bilingues qui alternent des vers dans une langue puis dans l'autre.
Un document pour l'aide à la création de Comptines -> ici
Un tomate rojo
Je te mange au goûter
Es rojo y redondo
Je vais me régaler
El mango verde
C'est acide et bon
Con sol lo muerde
Meilleur qu'un bonbon
La leche para ti
Le chocolat pour moi
El cafe para Mami
Le thé qui est ce qui le boit
Carne comes tu ?
Avec des légumes crus
Prefiero el tofu
Voilà pour ton menu
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Mise en œuvre en classe:
En Doublette Doublette avec le professeur d'espagnol .
Interprétation :
La leche para ti
Le chocolat pour moi
El cafe para Mami
Le thé qui est ce qui le boit
Carne comes tu ?
Avec des légumes crus
Prefiero el tofu
Voilà pour ton menu
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Opposition s / z
La souris de Zoé
Suit l'oiseau sans abri
Et zigzagant sous ses
yeux
Il s'enfuit
Son inutilisé qui
espagnol [ ɛks] ↔ [ j ] définir le son du ex
L'exercice d'Alexandre
est un exemple.
El ejercicio de
Alejandro es un ejemplo
C'est exagéré !
Exact ! [ ɛgz ]
! Es exageado exacto!
Mélange d'une même
graphie ( J , j ) qui ne se prononce pas de la même façon dans les
deux langues
Jorge et Jean juntos a
Joinville et a Guadalajara
Un gato en mi casa
a attrapé un rat
Juega por aqui , juega
por alla
L'attrapa et le mangea.
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Allo Allo Père Noël
Te estay llemando
J' aimerai com' cadeau
Para esta Navidad.
Un velo
un balon des légos
un lindo avion
possibilité de
déterminer des contraintes
- trois syllabes
- rimes
- utilisation d'un sont-elles
- un nom plus un adjectif
- …..
J'ai trouvé dans ma
poche
une toute petite pomme
? Qué encontraste ?
! Ya te lo dije !
Une tout' petite pomme
Que voy a comer
J'aime toutes les
bananes .
Maduras Amarillas
Dans mon panier
J'en ai des milliers
Las voy a dar
Para mi mama
Dans mon panier
J'en ai des milliers
Las voy a dar
Para mi papa
...
Mise en œuvre en classe:
En Doublette Doublette avec le professeur d'espagnol .
Interprétation :
Dire les comptines :
Chanter en alternance à deux pupitres
Chanter en alternance à deux pupitres
(Espagnol et Français)
Proposition d'un plan de séance pour la création de comptines bilingues
avec les élèves
(travail en doublette)
Autre piste d'activité :
3 phases
Apprendre un comptine en Langue1
Illustrer la comptine
Décrire la comptine en Langue 2
(bientôt un retour d'expérience sur ce point
Merci par avance à Sarah)
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Proposition d'un plan de séance pour la création de comptines bilingues
avec les élèves
(travail en doublette)
- 4' Échauffement corporel et vocal
- 4' Apprentissage du "générique" de la comptine (introduction, ~ 'refrain'...)
- 2' Lancement de la création, exemples dans les deux langues (avec ou sans contrainte)
- 3' En demi-groupes avec les professeurs, production en français ou en espagnol (collection de x propositions dans chaque langue)
- 3' Rotation des demi-groupes vers l'autre langue (collection de x propositions libres dans chaque langue)
- 4' Mise en commun, reprise de la comptine et intégration des propositions
Autre piste d'activité :
3 phases
Apprendre un comptine en Langue1
Illustrer la comptine
Décrire la comptine en Langue 2
(bientôt un retour d'expérience sur ce point
Merci par avance à Sarah)
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